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        教育心理學(xué)也是一門獨(dú)立學(xué)科

        心理這個(gè)詞最近被提及的頻率是越來越高了。其實(shí)在國(guó)外有一個(gè)職業(yè)特別吃香,那就是心理醫(yī)生。為什么呢?因?yàn)閲?guó)外特別是西方有幾個(gè)國(guó)家已經(jīng)完成了物質(zhì)社會(huì)的過度,大家更注重精神層次的豐富和健康。而很多人由于外界的壓力會(huì)得心理疾病,所以心理醫(yī)生的需求就越來越大。

        什么是教育心理學(xué)?教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理,以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)。下面和小編一起看看什么是教育心理學(xué)吧。

        學(xué)科的性質(zhì)決定于學(xué)科研究的對(duì)象。心理學(xué)研究的對(duì)象是人的心理。人的心理既有自然的一面,也有社會(huì)的一面,也就是說,它的發(fā)生發(fā)展既受人的生理發(fā)展規(guī)律的影響,也受人所處的社會(huì)地位、社會(huì)環(huán)境的制約。因而多數(shù)學(xué)者認(rèn)為心理學(xué)屬于中間科學(xué)、邊緣科學(xué)或橋梁科學(xué),而不是單純的自然科學(xué)或者社會(huì)科學(xué)。

        教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支

        教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支,研究的是教育過程中的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象自然也是既受生理機(jī)制的影響,又受社會(huì)因素的制約,因而也只能屬于中間科學(xué)。潘獲教授主編的《教育心理學(xué)》正是從這點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為:“一門科學(xué)的性質(zhì)是因它所研究的對(duì)象而定的。根據(jù)教育中心理現(xiàn)象本身的性質(zhì),教育心理學(xué)也就兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的性質(zhì),并以前者為主?!?/p>

        教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

        這門科學(xué)究竟是屬于基礎(chǔ)科學(xué)呢?還是屬于應(yīng)用科學(xué)呢?有兩種不同的看法。一種看法是:既屬于基礎(chǔ)科學(xué)也屬于應(yīng)用科學(xué)。持此觀點(diǎn)的人認(rèn)為教育心理學(xué)既是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),也是一門理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)。另一種看法是屬于應(yīng)用科學(xué)。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為教育心理學(xué)是應(yīng)用到教和學(xué)過程中的心理學(xué),是“廣義的應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)”。

        我認(rèn)為各種不同的說法都有一定的道理,但是,從本質(zhì)、主流方面看,教育心理學(xué)主要的應(yīng)屬于社會(huì)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的范疇。

        教育心理學(xué)的研究意義

        1.教育心理學(xué)有助于提高師資水平

        教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于教師,而教師的素質(zhì)既包括專業(yè)素質(zhì)又包括育人素質(zhì)。教育心理學(xué)是教育理論與技術(shù)的一個(gè)重要組成部分,不僅有助于提高教師的理論素養(yǎng),而且有助于提高教師解決教育實(shí)際問題的能力。

        2.教育心理學(xué)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

        教育心理學(xué)有助于教師更加深入地了解學(xué)生,提高教育教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)習(xí)教育心理學(xué),能夠更深刻地理解有關(guān)教學(xué)措施的心理學(xué)依據(jù),從而能更主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段,豐富自己的教學(xué)藝術(shù),從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

        3.教育心理學(xué)有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革

        縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)成功的教育教學(xué)改革無不是心理學(xué),而且主要是以教育心理學(xué)為支撐的。最典型的是20世紀(jì)50、60年代的涌現(xiàn)的世界三大教育改革家美國(guó)的布魯納、前蘇聯(lián)的贊科夫和德國(guó)的瓦根舍因(其本人就是心理學(xué)家)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有利于提高辯證唯物主義水平,提高教師自我教育的自覺性;有利于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,搞好教書育人,并把教書育人提高到更科學(xué)的高度;并有利于教師總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),自覺開展教育科學(xué)研究。

        所以說,日常生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)高情商的人是很受歡迎的。那么如何做一個(gè)情商高的人呢?其實(shí)只要懂得一點(diǎn)心理觀察,善于捕捉一些細(xì)節(jié),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西是能提前判斷的,可以事先做一些準(zhǔn)備。

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