現(xiàn)在的人們?cè)絹碓轿镔|(zhì)化了，什么都要攀比，其實(shí)生活是自己的，過得開不開心只有自己知道。有時(shí)候我們真的不需要在意別人的眼光，做自己就好，活出真我。

如果關(guān)注一下各地的報(bào)刊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有青少年犯罪案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。有新聞媒體在報(bào)道青少年犯罪時(shí)提出了“十五六歲現(xiàn)象”，報(bào)道中引用的中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。另外，還有媒體稱，據(jù)公安部門的抽樣調(diào)查：在全國(guó)犯罪總量里有一個(gè)“17歲現(xiàn)象”，就是說17歲左右的犯罪案件特別多。從犯罪性質(zhì)來看，現(xiàn)在青少年犯罪比過去嚴(yán)重得多，這不在于犯罪的數(shù)量、比重的增加，而在于犯罪的嚴(yán)重性、危害性的增加。

那么，青少年暴力犯罪心理成因是什么？

一、青少年暴力犯罪的成因

1.暴力文化對(duì)青少年的腐蝕。暴力文化已經(jīng)成為現(xiàn)代文化生活中部分成年人不可缺少的文化“享受”，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點(diǎn)。雖然我國(guó)有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止未成年人接觸暴力文化，但在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定。大眾媒體對(duì)暴力內(nèi)容限制太少，在影視文學(xué)作品、音像制品、小報(bào)小刊、電子游戲中，青少年可以十分方便地接觸到暴力場(chǎng)面。更不可理解的是，一些成人往往因?yàn)槟承┯耙曌髌肥敲鑼懻x的戰(zhàn)爭(zhēng)或正義的行為就讓孩子觀看，即使其中的暴力場(chǎng)面十分可怖。其實(shí)，孩子在有暴力場(chǎng)面的作品中并不見得能理解什么是正義，相反地，他可能學(xué)到的只是其中的暴力行為。

在現(xiàn)實(shí)生活中，只要孩子愿意，他每天都可以在電視上看到槍殺、武打的暴力場(chǎng)面。對(duì)剛開始接觸暴力內(nèi)容的孩子來說最初的感受一般是恐懼，看多了就會(huì)有一些孩子覺得興奮、刺激，再后來就麻木了，對(duì)再血腥的場(chǎng)面也習(xí)以為常，這種麻木的狀態(tài)其實(shí)比興奮更可怕，在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品中的暴力行為，自己還不以為然。

浙江金華一名叫徐力的高中學(xué)生把母親殺害了，后移尸滅跡，還寫字條欺騙父親說媽媽去杭州“看病”了，并居然照常參加了考試。據(jù)徐力一名同班同學(xué)承認(rèn)，在徐力母親外出后，曾到徐力家中看內(nèi)容不健康的錄像。長(zhǎng)期來，充斥于影視、音像、書刊中的兇殺暴力情景和犯罪情節(jié)，不論是以古代社會(huì)為背景的拳腳打斗、刀棍砍殺，還是以當(dāng)代社會(huì)為背景的槍戰(zhàn)，都向青少年灌輸了一種暴力文化。影視中的暴力和犯罪情景還會(huì)使人大腦神經(jīng)緊張，產(chǎn)生恐懼心理和無安全感，嚴(yán)重的還會(huì)使某些青少年發(fā)生心理變態(tài)，如出現(xiàn)幻覺，不自覺地摹仿等。這種不良社會(huì)文化的內(nèi)核不只是一種外在的暴力形式，而在于其野蠻的反人道主義的觀念和邏輯。撫順11歲的男孩王某在殺害自己的母親以后的11個(gè)小時(shí)里，他的父親沒有發(fā)現(xiàn)兒子有任何恐慌和反常的舉動(dòng)。當(dāng)這個(gè)孩子在派出所接受警察詢問時(shí)，一邊不慌不忙地編造了一個(gè)又一個(gè)謊言，一邊還若無其事地在各個(gè)屋里亂竄。對(duì)暴力的麻木和生命的冷漠到了如此程度，實(shí)在令人不可思議。

2.家庭教育方式不當(dāng)為青少年成長(zhǎng)埋下隱患。家長(zhǎng)對(duì)孩子的“熏陶”確實(shí)很重要，有大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)表明，在家庭暴力發(fā)生較多的家庭中長(zhǎng)大的孩子，實(shí)施暴力犯罪的可能性更大，這倒不是遺傳，而是后天的“培養(yǎng)”。 湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因歸咎于父親的棍棒教育，不是沒有道理?！袄钜闫綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，好與社會(huì)上不三不四的人結(jié)交朋友，時(shí)常在外打架滋事。李毅的父親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不苛求，但對(duì)他的品行要求十分嚴(yán)格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父親的暴打。”李毅自己也交代：“父親總是打我，把我不當(dāng)人，我這么做只想報(bào)復(fù)一下，沒想后果?！保ā吨袊?guó)青年報(bào)》，2001年5月29日）

據(jù)調(diào)查，當(dāng)問及一些小學(xué)生遇到被同學(xué)打時(shí)作何反應(yīng)，有45%的孩子毫不猶豫地回答“打他”，因?yàn)樗麄儚纳嫌變簣@起家長(zhǎng)就向他們灌輸不能吃虧，以牙還牙、以暴制暴的觀念。在孩子暴力傾向的養(yǎng)成中，家庭有不可推卸的責(zé)任。

現(xiàn)代家庭更多的問題是對(duì)孩子的過分溺愛和放任，使孩子在成長(zhǎng)過程中無法形成是非以及價(jià)值的基本判斷，以致唯我獨(dú)尊、任性妄為。但我們也不能回避的是，我們處在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變動(dòng)的時(shí)代，曾經(jīng)有的道德理想主義在不斷地被解構(gòu)，各種各樣的社會(huì)變化和社會(huì)問題使整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀變得混亂。在這種前提下，想讓孩子做一種價(jià)值定位是很困難的。道德不是靠灌輸?shù)?，道德是靠家長(zhǎng)身體力行的，是靠自己的行為教給孩子的。如果成人世界都奉行的是弱肉強(qiáng)食、巧取豪奪，你又憑什么要求孩子溫良恭儉讓呢？所以孩子世界中的暴力傾向很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。

3.學(xué)校教育問題。目前許多學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)，而忽略對(duì)學(xué)生的法制教育，大部分中學(xué)沒有開設(shè)法律課，即使有的學(xué)校開設(shè)了，也多流于形式，學(xué)生沒有真正學(xué)到法律知識(shí)。學(xué)校教育中，除了重視考多少分外，親情倫理教育和人文主義教育被嚴(yán)重忽視。許多學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生與父母之間正常融恰的親情關(guān)系納入學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)中去。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該冷靜反省一下：除了向高等院校輸送人才之外，是否還應(yīng)該為家長(zhǎng)、為家庭服務(wù)？家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭成員之間的和睦與社會(huì)的安定直接關(guān)聯(lián)。敢于殺害父母親人的少男少女，他們難道不會(huì)危害國(guó)家和社會(huì)？學(xué)生的靈魂淪喪了，又何談構(gòu)建和諧社會(huì)呢？

所以說，生活中，不管我們?cè)诟约邯?dú)處還是跟別人相處的過程中其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心理對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。因此當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己有心理疾病的傾向時(shí)一定要及時(shí)告訴身邊人或者及時(shí)尋找心理醫(yī)生的治療，這樣可以避免麻煩發(fā)生。