日常生活中我們經(jīng)常會聽到各種各樣的坊間流言。然而很少人去求證這些流言的真實性，久而久之就變成了真事。在這里，小編必須提醒大家，凡事不能片面的聽取別人所說，一定要確實有了官方證實才能相信。

閱讀障礙成功

提到閱讀障礙，也許你的腦海中也會浮現(xiàn)出那么一兩張面孔：小時候總是讀不順課文的同學(xué)，或是經(jīng)常把詞語中文字順序弄顛倒的朋友。有說法稱，閱讀障礙這更容易成功。

真相解讀：

01

腦力勞動中的攔路虎——閱讀障礙

先來說說，這位留言的朋友所說的“容易讀錯字”是否就是閱讀障礙呢？其實閱讀障礙不是單純的一兩個獨立的問題，大家可以先來做個測試，自查一下是否有以下表現(xiàn)：

1、認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過的字就忘記；

2、朗讀時增字或減字；

3、朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

4、錯別字連篇，寫字經(jīng)常多筆少畫；

5、閱讀速度慢；

6、逐字閱讀或以手指協(xié)助；

7、說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；

8、經(jīng)常搞混形近的字；

9、經(jīng)常搞混音近的字。

圖蟲創(chuàng)意

如果你在閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)上述表現(xiàn)中的4項以上，就要加以注意，最好去進行專門的閱讀障礙診斷測驗。

很多人的概念里，閱讀障礙是一種稀有的、智力上的疾病。其實，閱讀障礙的程度有的比較嚴(yán)重、有的比較輕微。閱讀障礙在全世界范圍內(nèi)有5%~17.5%的發(fā)生率；兒童青少年群體中，閱讀障礙是最常見的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象之一，幾乎每五個小孩中就有一個孩子患有不同程度的閱讀障礙。

關(guān)于閱讀障礙（dyslexia）的研究最早開始于19世紀(jì)末的英語國家，當(dāng)時閱讀障礙被稱為“失讀癥”（alexia），是由神經(jīng)學(xué)家通過臨床癥狀描述和尸體解剖等方式，對因腦損傷而失去閱讀或語言能力的成年人進行研究而發(fā)現(xiàn)的。

圖蟲創(chuàng)意

1887年，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個叫伯西的男孩在閱讀和書寫方面有嚴(yán)重的困難，但其他能力都很正常。根據(jù)這一案例，德國的眼科醫(yī)生Brelin首次引入“dyslexia即閱讀障礙”的概念，用以描述那些由于大腦疾病而導(dǎo)致閱讀困難的患者。隨后，dyslexia一詞逐漸在歐美一些國家，尤其是英語國家的閱讀障礙研究中被普遍采用。閱讀障礙是一種特定形式的學(xué)習(xí)不能癥，指個體無法精確流利地閱讀文字。

02

必要難度——

閱讀障礙者更容易成功？

除了社交技能的優(yōu)勢，閱讀障礙者也許還可以產(chǎn)生一種補償性的競爭優(yōu)勢，這就需要從一個心理學(xué)經(jīng)典實驗說起。耶魯大學(xué)教授肖恩·弗雷德里克(Shane Frederick)于2005年設(shè)計出一個測試，叫“認(rèn)知反射測試”(Cognitive Reflection Test)。弗雷德里克教授在美國的一些大學(xué)開展了這套認(rèn)知反射測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，麻省理工大學(xué)學(xué)生的平均得分是2.18分，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)學(xué)生的平均得分是1.51分，哈佛大學(xué)則是1.43分。

圖蟲創(chuàng)意

在此之后，另一位心理學(xué)家亞當(dāng)·奧爾特在普林斯頓大學(xué)重復(fù)了這一項實驗。第一次測試的時候，學(xué)生的平均得分是1.9分。經(jīng)過調(diào)整后，他們進行了第二次測試，這一次學(xué)生的平均得分是2.45分。這個分?jǐn)?shù)可以說是有顯著的提高了，甚至比麻省理工大學(xué)學(xué)生的平均分都要高。那么，心理學(xué)家做了哪些調(diào)整呢？

很簡單，第一次測試的時候，把問題正常打印出來；第二次測試的時候，把測試題的字體加斜，同時變成灰度字體，目的是為了讓人不能一目十行，必須放慢速度才能把題目讀完。換句話說，研究者給第二組被試增加了一些“閱讀障礙”。這一小動作，心理學(xué)家稱其為“必要難度”。研究者總結(jié)道：向人們展示不流暢的信息，有助于增加他們審慎思考的可能性。不流暢的感覺不再是一種不便或者煩惱，它成為一個重要的心理信號，告訴你要慢下來，要專注思考。由此可見，不流暢的閱讀體驗有時反而可以提升閱讀效果。

圖蟲創(chuàng)意

除了心理學(xué)家們的實驗，在現(xiàn)實情況下，閱讀障礙也很有可能會帶來競爭優(yōu)勢。研究表明，閱讀障礙者更有獨立思考能力，更不容易屈從于同輩壓力，這也許與閱讀障礙者從小遭受到的同輩排斥有關(guān)，這種處境不利讓TA們對環(huán)境壓力產(chǎn)生了一種心理免疫機制。

舉個例子，宜家創(chuàng)始人坎普拉德就是一名閱讀障礙癥患者。1950年代中期，宜家因為低價銷售家具，被瑞典的家具制造商聯(lián)合起來抵制，大家都不愿意再給宜家做家具。結(jié)果作為創(chuàng)始人，坎普拉德直接在波蘭建立了一個工廠。要知道，當(dāng)時還是冷戰(zhàn)的高峰期，波蘭屬于敵對的蘇聯(lián)陣營。坎普拉德的特立獨行也許就部分來源于他應(yīng)對閱讀障礙的過程中磨礪出來的堅韌品質(zhì)。

值得一提的是，雖然閱讀障礙帶來的學(xué)習(xí)不順利有時會帶來補償優(yōu)勢，但是切不可得出“閱讀障礙患者更容易成功”的結(jié)論。閱讀障礙究竟帶來的是優(yōu)勢還是創(chuàng)傷，取決于個體的應(yīng)對方式，有時還外加一些運氣成分。

圖蟲創(chuàng)意

參考文獻(xiàn):

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看了這篇文章后大家心里的疑惑是不是迎刃而解了呢？希望對你們有幫助。