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        小班美術(shù)《秋天的水果》教案與反思
        
			
        
				2022-04-18 12:01:56
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			  來源：[db:來源]
			
        
		
        
				
		
        
			
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        2022年4月18日發(fā)(作者：乒乓球奧運會賽程表)
        小班美術(shù)《秋天的水果》教案與反思
        幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案以下
        是“小班美術(shù)《秋天的水果》教案與反思”希望給大家?guī)韼椭?/p>
        活動目標：
        1．觀察幾種秋天的水果豐富有關(guān)水果形狀和顏的經(jīng)驗
        2．通過多感官的接觸能用語言描述自己對水果的認知
        3．愿意與同伴一起分享食物
        活動準備：
        1．幾籃不同的水果（蘋果、香蕉、橘子、梨等或當?shù)厍锾斐Ｒ?/p>
        的水果）
        2．削成小片的水果若干盤塑料小叉若干
        3．各種水果圖片（盡可能全面）
        4．教學掛圖：《秋天的水果》
        活動過程：
        （一）師幼共同欣賞實物水果
        1．教師出示一籃水果引起幼兒的興趣
        教師：果園豐收了農(nóng)民伯伯給小朋友送來了水果你們看看有些
        水果他們有什么不一樣
        2．教師分別出示各種水果引導幼兒欣賞水果的形狀和顏
        教師：這水果它樣子的顏的它像什么
        3．請每位幼兒從籃子里拿出一個水果看一看摸一摸說一說
        4．幼兒與同伴相互說一說自己手中拿的事什么水果它顏的像
        什么
        5．幼兒自由交談教師對水果的形狀、顏等特征進行小結(jié)
        （二）引導幼兒其他各種自己見過的水果
        1．教師：你們還見過些水果它們樣子的（出示顏標記和水果
        影子讓幼兒猜）
        （評析：小班的孩子正處于形象思維發(fā)展階段此環(huán)節(jié)教師設(shè)計
        了顏標記和水果的影子后能讓孩子們更有目的地說出相應顏的
        水果）
        2．教師可根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片或在黑板上畫下來
        （三）教師出示教學掛圖引導幼兒認識更多的水果
        教師：看一看這上面的水果你都認識有沒有你沒吃過的水果
        （四）幼兒品嘗水果結(jié)束活動
        1．引導幼兒相互交流：你剛才吃的水果味道的
        2．引導幼兒與同伴交換分享水果
        延伸活動：
        在美工區(qū)提供各種水果的外形圖讓孩子們給水果涂上相應的顏
        課后反思：
        《秋天的水果》這個美術(shù)活動過程充滿趣味性是幼兒生活中知
        識的鞏固也符合幼兒需要活動目標完成比較好活動中幼兒最感興趣
        的是最后吃水果的環(huán)節(jié)將活動推向**孩子們在吃吃說說中自然結(jié)束
        此次活動嘗試了對幼兒的有效回應通過回應孩子更加積極的回答問
        題都愿意說一說自己的水果什么樣、什么滋味回應中體會到新鮮感不
        足之處：值得反思的是問題：“你還知道些水果”的問題設(shè)計小班幼
        兒經(jīng)驗少當老師問到這一問題時大部分孩子說“我還知道蘋果（香蕉）
        （橘子）”雖然老師一再引導說一說別的小朋友沒說過的看看誰知道
        的多但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果只有個別孩子會說“我
        還知道草莓、我還知道葡萄”而這幾個小朋友都是想像力很豐富的平
        時知識經(jīng)驗比較多的尋找原因：對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個
        問題似乎有些抽象幼兒吃過的水果雖多但是起來有些難度眼前的水
        果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果難怪孩子只會
        回答這些答案策略：我及時在已有的水果中讓孩子說說顏教師記錄
        顏的標記以“你還吃過什么水果也象蘋果一樣紅紅的”能讓孩子們
        更有目的地說出相應顏的水果在活動延伸涂活動中幼兒充分感
        受到顏和具體的形狀可能因為孩子還小對顏不是很明白就需要
        我們在今后的教學活動中多提醒
        			

			
          
        
			
        
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