在整個典型的成長過程中，孩子們必須被同伴所包圍，因為他們的幸福感以及認知，語言和社交技能的充分發(fā)展。在患有自閉癥譜系障礙(ASD)的兒童中，同伴互動是核心缺陷。更具體地說，患有ASD的幼兒(學齡前兒童)在與有效的同伴互動(社交互動技能，游戲和對話)相關(guān)的三個關(guān)鍵領域似乎沒有表現(xiàn)出與通常發(fā)展的同伴相同的模式。

ASD幼兒面臨的早期社交參與挑戰(zhàn)可能會限制他們早期的同伴關(guān)系經(jīng)歷，并減少以后的同伴參與。盡管同伴關(guān)系是ASD的核心社交溝通缺陷，但針對ASD幼兒的同伴計劃的相關(guān)隨機對照試驗卻很少。

由Bar-Ilan大學的研究人員進行的一項最新研究并發(fā)表在《自閉癥與發(fā)育障礙雜志》上，旨在通過評估學齡前兒童同伴社交干預(PPSI)在促進ASD學齡前兒童的同伴參與方面的功效來彌合這一研究差距。 。PPSI干預的主要目標是在與ASD同齡人和具有典型發(fā)展的同齡人混合互動期間，增加ASD學齡前兒童的社會參與度。

關(guān)鍵結(jié)果表明，互動，游戲和會話干預組隨時間的推移而有所改善，每個組主要在其自己的目標同伴參與域中?；加凶蚤]癥的學齡前兒童表現(xiàn)出更復雜的社交游戲能力，更好的互動技巧和更具適應性的社交對話，從而導致與典型同伴的更好的社交融合。此外，老師們報告說，與同齡人相比，孩子們的整體適應能力，整體游戲復雜性和社交參與度都有改善。但是，未接受干預的兒童并未顯示出這些技能的提高，甚至在某些措施上也有所下降。

“沒有干預的對照組沒有在我們的任何措施上取得進展，甚至在某些措施上也沒有退步，這意味著包括所有這三個領域的個性化同伴干預對于減少ASD的孤獨感和社會孤立至關(guān)重要。” Bar-Ilan大學的楚金教育學院的Nirit Bauminger-Zviely在Dganit Eytan，Sagit Hoshmand和Ofira Rajwan Ben-Shlomo的參與下領導了這項研究。這項研究是在堡盟·茲維利(Bauminger-Zviely)的ASD實驗室進行的研究的繼續(xù)，該實驗室位于受ASD影響的兒童的社會情感發(fā)展的基礎研究和應用研究的最前沿，探索同伴關(guān)系的可能先兆，關(guān)聯(lián)和特征，。

Bauminger-Zviely及其團隊目前正在培訓教師，言語治療師和心理學家，以在其學前班實施PPSI，以幫助ASD的孩子應對他們的主要挑戰(zhàn)：如何與同齡人有效地互動。