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        視聽處理的困難導(dǎo)致兒童的閱讀障礙
        
			
        
				2019-01-16 10:13:49
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        布法羅大學(xué)心理學(xué)家發(fā)表了一項神經(jīng)影像學(xué)研究，該研究可以幫助開發(fā)早期識別閱讀障礙的測試，這種疾病會影響80%被診斷為閱讀，寫作和拼寫困難的人。
        

        視聽處理的困難導(dǎo)致兒童的閱讀障礙
        

        需要視聽處理的任務(wù)對于閱讀障礙的兒童來說尤其具有挑戰(zhàn)性，根據(jù)UB心理學(xué)系助理教授，發(fā)表在PLoS ONE期刊上的研究項目負(fù)責(zé)人Chris McNorgan所說。
        

        設(shè)計對視聽整合問題敏感的測試可以確定在基礎(chǔ)教育的早期階段經(jīng)常無法檢測到的疾病的存在，因為許多患有閱讀障礙的兒童最初被認(rèn)為只是處于正常閱讀范圍的低端。水平。
        

        “直到這些患有閱讀障礙的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的同齡人，才有理由認(rèn)為他們不是一個連續(xù)能力的一部分，而是一個完全獨(dú)立的群體，”麥克諾根說。
        

        該研究的結(jié)果表明，與閱讀障礙相關(guān)的閱讀困難源于四個被稱為“閱讀網(wǎng)絡(luò)”的大腦區(qū)域缺乏協(xié)調(diào)處理。
        

        “我們發(fā)現(xiàn)核心閱讀網(wǎng)絡(luò)之外的大腦組織似乎與孩子閱讀的誦讀困難程度有關(guān)，”神經(jīng)成像和計算建模專家麥克納根說。“這是值得注意的，因為它與閱讀障礙是一致的，因為與整合聽覺和視覺信息相關(guān)的大腦區(qū)域的布線有關(guān)，而不是與記憶或注意力等其他一般性認(rèn)知障礙有關(guān)。”
        

        與先前關(guān)于閱讀網(wǎng)絡(luò)中關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的閱讀障礙的研究不同，麥克納根和他的同事不僅關(guān)注這種力量，還關(guān)注這些區(qū)域的聯(lián)系方式，這是更好地理解閱讀障礙的關(guān)鍵點(diǎn)。
        

        “通過類比的方式來考慮連接的”方式“，與”力量“分開，一個試圖優(yōu)化交通流量的城市規(guī)劃者可能不會通過在中間放下一條多車道高速公路來取得成功如果社區(qū)和其他城市街道沒有以可以利用額外交通容量的方式進(jìn)行組織，那么這個城市就是一個城市。
        

        “雖然連接強(qiáng)度絕對是一個重要因素，但我們的研究結(jié)果表明，它只是大腦網(wǎng)絡(luò)的幾個組成部分之一，通過練習(xí)為流利閱讀做了優(yōu)化。”
        

        在閱讀障礙的情況下，某人的眼睛或某人的耳朵如何工作沒有問題。但閱讀不僅僅是看到和聽到的內(nèi)容; 這是一個多感官任務(wù)，涉及將字母解碼為相關(guān)的語音。
        

        麥克諾根解釋說：“別想象有人看到帶有亂碼的字樣或翻看字母。” “閱讀困難是無法弄清楚特定的字母序列如何組合在一起，然后將該序列映射到特定的聲音。”
        

        考慮一下這個新詞，比如Jonathan Swift的“Gulliver's Travels”中第一次讀“Brobdingnagian”。不熟悉需要花費(fèi)大量精力將字母的聲音解壓縮成字。
        

        “這是一場斗爭，”麥克納根說。“雖然即使是流利的讀者偶爾也會遇到這種困難，但是獲得這個詞所需要的努力是患有閱讀障礙的人一直在發(fā)生的事情。”
        

        對于目前的研究，McNorgan和UB研究生Erica Edwards和Kali Burke以及范德比爾特大學(xué)的合作者James Booth使用fMRI(一種測量和映射大腦活動的技術(shù))來研究閱讀網(wǎng)絡(luò)區(qū)域如何連接和交互。
        

        24名年齡在8-13歲的參與者在三個條件下完成了押韻任務(wù)：看到兩個字; 聽到兩個字; 在看到第二個單詞的同時聽到第一句話。押韻任務(wù)要求參與者將視覺表現(xiàn)映射到聲音。
        

        當(dāng)參與者完成任務(wù)時，fMRI掃描顯示大腦區(qū)域被激活以及它們?nèi)绾瓮ㄐ拧?/p>

        “我們正在采用大腦網(wǎng)絡(luò)視角，”麥克納根說。“我們想要學(xué)習(xí)，而不僅僅是這些大腦領(lǐng)域正在做什么，但這些領(lǐng)域是如何相互交流的。”
        

        麥克納根說，目標(biāo)是確定網(wǎng)絡(luò)的配置是否決定了閱讀障礙兒童閱讀困難的程度。
        

        “有線連接的方式將對這個網(wǎng)絡(luò)中的通信方式產(chǎn)生重大影響，”他說。“為什么有些孩子的大腦似乎無法成為最佳接線，這仍然是一個突出的問題。”
        
			

			
          
        
			
        
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