今天也是照常給大家說(shuō)說(shuō)心理方面的常識(shí)。很多人提到心理這兩個(gè)字是沒(méi)有概念的，以為這個(gè)東西是不需要去在意的。其實(shí)不然，隨著科學(xué)知識(shí)的普及，越來(lái)越多人知道心理健康與否直接關(guān)系到了我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。尤其?duì)我們的健康，工作和人際關(guān)系有著重大影響。

一、對(duì)象與方法

1，對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)到初四10-15歲的學(xué)生，淄博五所小學(xué)和八所初級(jí)中學(xué)的小四、小五、初一、初二、初三、初四的823名學(xué)生。

2，方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。采用《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表，自編玩電子游戲封閉式問(wèn)卷，利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表由100個(gè)題組成，測(cè)驗(yàn)被試在心理健康的8個(gè)因素的得分情況。自編問(wèn)卷中有17個(gè)題，1、2、3、6題調(diào)查了玩電子游戲的時(shí)間頻率、最初時(shí)間、地點(diǎn)、種類；4、5題調(diào)查了被試對(duì)電子游戲的看法；7～14題調(diào)查了被試對(duì)電子游戲的迷戀程度；第15題調(diào)查的是父母間的關(guān)系。

把自編問(wèn)卷的題目與《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表題目設(shè)計(jì)在一起，自編問(wèn)卷的答題卡附在《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表答題卡的后面，讓被試以無(wú)記名方式回答。共收回問(wèn)卷815份，有效問(wèn)卷804份，除去從未玩過(guò)電子游戲的問(wèn)卷113份，共691份關(guān)于玩電子游戲的問(wèn)卷。

初步整理原始數(shù)據(jù)，將8個(gè)因素的原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，總分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。參考美國(guó)網(wǎng)絡(luò)成癮的9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，從691份回答玩過(guò)電子游戲的問(wèn)卷中，抽出自編問(wèn)卷答案中同時(shí)回答有以下答案的問(wèn)卷：2，C、D 20-30小時(shí)/周，7，D，E異常煩躁、想去死，9，D嚴(yán)重超時(shí)，10，C、D經(jīng)常偷跑到游戲廳玩，11，c、D為玩游戲借、偷、搶錢，12，C經(jīng)常逃學(xué)，13，C不寫作業(yè)，14，C課堂上會(huì)聯(lián)想游戲里的情節(jié)，15 A父母關(guān)系和睦，作為迷戀電子游戲組，共56份。余下的635份和從未接觸過(guò)電子游戲的113份，共648份問(wèn)卷作為對(duì)照組，進(jìn)行對(duì)比分析。

二、結(jié)果

1關(guān)于游戲內(nèi)容和地點(diǎn)?，F(xiàn)在的游戲種類很多，為了統(tǒng)計(jì)方便，我們將其大體分成了兩大類：暴力類（角色扮演類、射擊、格斗、冒險(xiǎn)等）、非暴力類（賽車、撲克、智力、體育等）。結(jié)果顯示：94.4%的學(xué)生喜歡玩刺激、驚險(xiǎn)的暴力類游戲，而迷戀組56人中有53人（94.6%）喜歡玩暴力類的游戲。在自己家電腦上網(wǎng)人數(shù)占76.9%，在網(wǎng)吧里上網(wǎng)的占14.3%，去游戲廳的占０.7%，到別人家里玩的占8.1%。不論在何處上網(wǎng)，所玩游戲的種類比例仍如上所述。故在本研究中，游戲地點(diǎn)不能作為影響中小學(xué)生心理健康的一個(gè)因素。

2，關(guān)于迷戀組與對(duì)照組的差異分析。結(jié)果顯示：迷戀電子游戲組在學(xué)習(xí)焦慮方面均值低于對(duì)照組，t（502）=2.586（p<0.01），二者差異顯著。迷戀電子游戲組與對(duì)照組相比，前者在交往障礙、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、沖動(dòng)五個(gè)方面均值高于后者，差異顯著，T（502）=2.586（P3，關(guān)于性別的差異分析。結(jié)果顯示：男生迷戀人數(shù)（20.1%）多于女生迷戀人數(shù)（5.5%）。男生迷戀組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)焦慮、交往障礙、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、沖動(dòng)六個(gè)方面有顯著差異。而女生迷戀組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)焦慮、交往障礙、自責(zé)、過(guò)敏四個(gè)方面有顯著差異，在孤獨(dú)、沖動(dòng)兩個(gè)方面沒(méi)有顯著差異。

3，關(guān)于起始年齡的差異分析。結(jié)果顯示：迷戀電子游戲組玩電子游戲的最初年齡多在9歲，故可忽略該因素引起的差異。

4，關(guān)于年級(jí)層次分析。結(jié)果顯示：在心理健康的學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、交往障礙、自責(zé)、過(guò)敏、恐懼六個(gè)方面，小學(xué)階段（四、五年級(jí)）與初中階段的迷戀組沒(méi)有明顯差異，在孤獨(dú)、沖動(dòng)方面，初中階段明顯高于小學(xué)四、五年級(jí)階段。

所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難揣測(cè)出一個(gè)人的心理活動(dòng)。但是我們可以根據(jù)一些知識(shí)的細(xì)節(jié)，去假設(shè)判斷一些人的心理，也包括對(duì)自己的心理的認(rèn)知。