現(xiàn)在的人們越來越物質(zhì)化了，什么都要攀比，其實生活是自己的，過得開不開心只有自己知道。有時候我們真的不需要在意別人的眼光，做自己就好，活出真我。

網(wǎng)上批評集中在“扼殺創(chuàng)造力”和“教育暴力”

今年春晚，7歲女孩王仙妮表演記背“百家姓”的節(jié)目，在網(wǎng)上遭到質(zhì)疑。近日，記者接到北京師范大學(xué)心理發(fā)展研究所教授、博士生導(dǎo)師李慶安的電話。他告訴記者，其實這是因為這些網(wǎng)民不了解記憶心理學(xué)，而這正是他自己的研究領(lǐng)域。他希望通過《光明日報》，讓更多的民眾了解這門科學(xué)。

記者對網(wǎng)上大量批評性文章和言論進行了梳理，發(fā)現(xiàn)基本集中在兩個觀點：

第一個觀點：這種表演是在提倡死記硬背，扼殺兒童青少年的創(chuàng)造力。比如：“這是在想方設(shè)法把孩子變成背書的機器人?！薄罢l都知道，教育的價值不在記憶和背誦，而在思考和創(chuàng)造。”

第二個觀點：女孩的“絕技”是教育畸形、教育暴力的產(chǎn)物。比如：“是誰培養(yǎng)了小女孩這垃圾技能？這剝奪了她多少快樂的時光？”“有這功夫，讓孩子多玩一會兒不好嗎？”

小女孩采用的策略很可能是“中介記憶”

李慶安教授在接受記者采訪時沒有直接評價網(wǎng)上的這些觀點，而是從“小女孩采用什么樣的記憶策略可以達到這種水平”、“只要經(jīng)過訓(xùn)練，是不是所有小孩都可以掌握這種特別的記憶策略”、“這種特別的記憶策略對學(xué)習(xí)有什么幫助”三個問題入手作了分析。

首先，他請記者配合他一起做一個實驗：記者在一張白紙上任意寫20個詞，標上1—20的序號。然后負責(zé)掐表，他開始記背。5分37秒之后，他說“可以了”。接著他將20個毫無關(guān)系的詞按順序正背、倒背、請記者隨意抽查：15號是什么詞？7號是什么詞？……沒有一個能難倒他。

按照李慶安的研究，記憶心理學(xué)將人的記憶分為低級記憶、中級記憶、高級記憶，即機械記憶、邏輯記憶、中介記憶三種類型。他采用的方法是“中介記憶”。李慶安說，他不認識王仙妮，但從她的表演形式看，有可能也是采用了“中介記憶”。這種方法的理論基礎(chǔ)，是多元一體智力模型。它的原理就是在兩個以上沒有邏輯關(guān)系的概念之間，通過想象，創(chuàng)造出它們之間的邏輯聯(lián)系，以達到快速記憶的目的。

利瑪竇寫出世界第一本漢字記憶法論著《西國記法》

據(jù)李慶安說，寫出世界第一本闡述“中介記憶”法漢字著作的是意大利人利瑪竇。當(dāng)時為了傳教，他需要吸引中國上層人士對自己的重視。于是，他讓中國官員們在紙上寫下很多毫無關(guān)聯(lián)的漢字，他只看一遍，就可以按照順序正背、倒背，且一字不漏。利瑪竇還用這種記憶法很快背會了“六經(jīng)”，并在與中國官員的交談、辯論中引用其中的章節(jié)。于是他的住所門庭若市，那些準備考科舉的秀才們都來向他請教這種記憶法。時任江西巡撫的陸萬垓，他有3個兒子要參加科舉，就把利瑪竇“軟禁”起來，款待加強迫地使利瑪竇寫出了《西國記法》這本世界第一部漢字記憶法論著。

但是這本書在中國并沒受到重視?！端膸烊珪偰俊窙]有把它編入存目。今傳孤本收藏于巴黎圖書館。直到1965年，吳相湘主編的《天主教東傳文獻》才將《西國記法》收入，并在臺灣出版。2001年復(fù)旦大學(xué)出版社將《西國記法》收入《利瑪竇中文著譯文集》。

“中介記憶”會導(dǎo)致“扼殺創(chuàng)造力”嗎

采訪中，李慶安用手式、圖型、現(xiàn)場實驗等種種辦法，使記者對這種記憶法有了初步的理解。他認為，這種記憶法不僅不會扼殺創(chuàng)造力，還會提高創(chuàng)造力。因為這種高級記憶法，需要想象，而這種想象本身就是創(chuàng)造。

那么，這種方法能推廣嗎？李慶安用他的實踐回答了這個問題：當(dāng)年為了寫這項研究的博士論文，他選擇了一所在北京處于中等水平的民辦校做實驗，結(jié)論是五年級以上的孩子效果最好。年紀小的孩子除了少數(shù)天分高的，大部分會因為頭腦中積累的素材太少而影響想象。五年級以上的孩子一般經(jīng)過半個月，每天一小時的訓(xùn)練，就可以基本掌握這種記憶法。李教授說，在他做實驗的那個班上，一位資質(zhì)中等的學(xué)生，原來16分鐘可以記住2個英語單詞，訓(xùn)練之后，16分鐘可以記住同等難度的英語單詞24個，70%的學(xué)生能達到這種效果。

“那另外30%的學(xué)生為什么不行？”記者問。

李慶安說：“這些孩子多屬于五年級以前，由于各種原因，或厭學(xué)，或有某種學(xué)習(xí)障礙，或存在較嚴重的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們也能學(xué)會這種記憶法，但需要的時間會更長一點?！?/p>

“三百千”符合記憶心理學(xué)規(guī)律

《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》這三部中國童蒙教材，俗稱“三百千”。李慶安認為，由于“三百千”符合記憶心理學(xué)的規(guī)律，所以兒童背起來，不一定如一些人想象的那么難。

第一，它們符合“事關(guān)己，則易記”的規(guī)律。心理學(xué)研究表明，凡是與自己關(guān)系密切的材料就容易記，反之則難記。每個人不僅都有姓，而且看見同姓者會感到親切。兒童通過《百家姓》，就可以知道和自己、同學(xué)、老師、鄰居等有關(guān)的姓怎么寫、怎么讀。只要能夠掌握《百家姓》涉及的1986個姓氏，就等于掌握了2168個漢字，在其他語境中再出現(xiàn)這些姓氏和漢字，就不會覺得枯燥和困難。

第二，它們符合記憶心理學(xué)中“記憶廣度”這一規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，學(xué)齡兒童的“記憶廣度”（即別人讀一遍就能跟著復(fù)述的符號量）在5個字以內(nèi)。《三字經(jīng)》每句是3個字，《百家姓》、《千字文》每句都是4個字，兒童可以大大降低學(xué)習(xí)和背誦的難度。

中國古代的蒙學(xué)教育，強調(diào)利用蒙學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)強記，程頤說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆不能忘。”朱熹則強調(diào)：“多讀自然曉?！鼻靶氯A社副社長李普先生在《我是吃過虧的》一文中說：“我想建議讀者看重背誦，最好從小就開始背誦一些東西，因為我在這方面是吃過大虧的。一則，小時候背熟的一輩子記得??；二則，更重要的，記憶力是需要培養(yǎng)、需要鍛煉的?！鄙鲜鲞@些人的論述或許會給我們一些啟發(fā)。

所以說，生活中，不管我們在跟自己獨處還是跟別人相處的過程中其實我們會發(fā)現(xiàn)心理對一個人的影響是很大的。因此當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己有心理疾病的傾向時一定要及時告訴身邊人或者及時尋找心理醫(yī)生的治療，這樣可以避免麻煩發(fā)生。