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        遺傳研究者從DNA預(yù)測兒童的閱讀能力
        
			
        
				2018-12-16 13:30:12
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        來自英國，美國和瑞典的一個國際科學家團隊使用基因評分技術(shù)來預(yù)測整個學年的閱讀表現(xiàn)。
        

        遺傳研究者從DNA預(yù)測兒童的閱讀能力
        

        由Saskia Selzam領(lǐng)導(dǎo)，獲博士學位。英國倫敦國王學院的社會遺傳和發(fā)育精神病學候選人，該研究表明，包含約20,000個DNA變異的遺傳評分解釋了兒童閱讀表現(xiàn)之間差異的5%。
        

        具有最高和最低遺傳分數(shù)的學生在閱讀表現(xiàn)上相差兩年。
        

        這些研究結(jié)果強調(diào)了利用遺傳分數(shù)預(yù)測兒童學習能力優(yōu)勢和劣勢的潛力。
        

        “這些分數(shù)有朝一日可用于識別和解決早期的閱讀困難，而不是等到孩子在學校發(fā)現(xiàn)這些問題，”Selzam及其合著者說。
        

        科學家根據(jù)被確定對教育程度很重要的遺傳變異，計算了雙胞胎早期發(fā)育研究(TEDS)中5,825名個體的教育成就的遺傳分數(shù)。
        

        然后他們將這些分數(shù)映射到7到14歲之間的閱讀能力。
        

        “現(xiàn)在可以創(chuàng)建個體特異性遺傳分數(shù)，稱為全基因組多基因分數(shù)(GPS)，”他們解釋說。
        

        “我們使用GPS進行多年的教育，以預(yù)測在英國國家課程關(guān)鍵階段1(7歲)，2(12歲)和3(14歲)評估的閱讀表現(xiàn)以及英國7歲和12歲的閱讀測試5,825名無關(guān)人士的樣本。“
        

        發(fā)現(xiàn)遺傳分數(shù)可以解釋兒童閱讀能力差異的5%。
        

        即使考慮到認知能力和家庭社會經(jīng)濟地位，這種關(guān)聯(lián)仍然很重要。
        

        “雖然5%可能看起來相對較小，但與其他與閱讀相關(guān)的結(jié)果相比，這是顯著的，”作者說。
        

        “例如，已發(fā)現(xiàn)性別差異可以解釋兒童閱讀能力差異不到1%。”
        

        “多基因評分的價值在于它們可以預(yù)測個體水平的遺傳風險和恢復(fù)能力，”塞爾扎姆補充說。
        

        “這與雙胞胎研究不同，后者告訴我們大量人群中的整體遺傳影響。”
        

        “我們認為這項研究為探索閱讀能力的遺傳差異提供了一個重要的起點，使用多基因評分。例如，這些分數(shù)可以幫助研究恢復(fù)能力，以發(fā)展閱讀困難以及兒童如何單獨應(yīng)對不同的干預(yù)措施。“
        

        研究資深作者，倫敦國王學院的Robert Plomin教授說：“我們希望這些研究結(jié)果將有助于更好的政策決策，以識別和尊重兒童閱讀能力之間的遺傳驅(qū)動差異。”
        
			

			
          
        
			
        
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