秋天的水果說課稿

陳邱翠鳳幼兒園

一、說教材

㈠、教材分析

正值秋天，一個美麗的收獲季節(jié)，各種澤鮮艷、好吃的水果都成熟了，令

孩子們欣喜不已。我想，要充分利用這一自然資源，讓孩子們充分地觀察、感知、

體驗，讓他們在了解秋季季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，來感受和表現(xiàn)出秋天的美，從而陶

冶幼兒美的情操，培養(yǎng)孩子熱愛生活、熱愛大自然的情感，并且通過自己的繪畫

創(chuàng)作來體驗成功感。

㈡、幼兒情況分析

大班孩子已經(jīng)能初步感知和了解到關(guān)于秋天水果的一些常識，繪畫水平已經(jīng)

從涂鴉期過渡到象征期、圖式期，并且掌握了一定的繪畫技能，具備一定的構(gòu)圖

能力，能夠運用多種顏、多種幾何形狀、多種實物圖形等來進行繪畫。但寫生

活動對幼兒來說還是比較難的。本次活動中，我將利用科學(xué)，有效的教育手段，

引導(dǎo)幼兒運用蠟筆及白紙等進行寫生繪畫，充分地表達自己對秋天水果的認識，

從而使他們獲得豐富而生動的審美經(jīng)驗和愉悅體驗。

綜合以上情況，我將本次活動的目標(biāo)定位為：

1、能初步掌握寫生畫的基本觀察方法，能在造型上、彩上表現(xiàn)出水果的

基本特征。

2、提高細致的觀察力和繪畫的表現(xiàn)力。

㈢、活動準(zhǔn)備

1、水果若干，如蘋果、梨、橘子、菠蘿、香蕉等彩與外形特征明顯的水

果，有些水果也可以切開。(教師要把物品擺放得錯落有致，也可以加一些

輔助物品襯托，如盤子、籃子、花瓶、工藝飾品等靜物。)

2、各種水果靜物寫生圖片。

二、說教法

要使幼兒在學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，教師

的教法是至關(guān)重要的，這節(jié)美術(shù)活動我利用激發(fā)興趣貫穿整個過程，鼓勵他們的

積極性，建立他們的自信心，引導(dǎo)幼兒敢于表達、敢于動手作畫、敢于創(chuàng)新表現(xiàn)

的學(xué)習(xí)精神，使用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：幼兒的思維具體形象，在活動中我采用出示秋天的水果等

實物及觀看塞尚的《秋天的水果》靜物畫圖片等直觀的教學(xué)手段，讓幼兒來生動、

直觀地感知秋天水果的特征，從而使他們更好地感知和發(fā)現(xiàn)秋天水果的不同

2、指導(dǎo)嘗試法：陶行知先生說過：“做中教、做中學(xué)、做中求進步”，在

幼兒直觀地感知了秋天水果的特征后，教師引導(dǎo)他們嘗試把自己看到的水果畫出

來，要做到看一眼畫一筆。

三、說學(xué)法

繪畫活動是幼兒一種情感表達和渲泄的過程，它對幼兒的愉悅功能是其它任

何藝術(shù)形式都不能比擬的。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用科學(xué)

的方法，引導(dǎo)幼兒感知、欣賞，將幼兒的淺層興趣引伸并提高到一定深度的動機

水平，把幼兒原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，使幼兒更具體地感受，從而進入積極主動地

學(xué)習(xí)狀態(tài)。我讓幼兒在直觀的感知中，挖掘幼兒多種潛能（觀察力、想象力、

繪畫表現(xiàn)能力等），圍繞“秋天的水果”，把激發(fā)幼兒的想象力、提高幼兒的審

美力滲透在里面，幫助幼兒感知秋天水果的彩，使幼兒將直觀印象遷移到繪畫

的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、從而保證教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

四、說教學(xué)程序

為突出重點，突破難點，在活動設(shè)計上，我本著以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，嘗

試運用新的教育方法和手段，將整個活動涉及為四個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣—觀察討論

—啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作—作品展示

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。為使幼兒對活動產(chǎn)生好奇和興趣，在

活動開始，我就神秘地對幼兒說：“今天，老師給你們帶來了一組圖片，我們一

起來看一看吧！”在緊緊吸引住幼兒的注意后，再出示水果實物，讓他們在感

知圖片美的同時，自然地引入課題，同時幼兒學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。

2、欣賞圖片、討論秋天水果的不同特征

順著幼兒的興趣所在，我出示水果事物，讓幼兒更全面地觀察水果的形狀、

顏以及不同的擺放位子，并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒討論：你看到的水果

有哪些？它是什么顏的？什么形狀的？讓幼兒在討論中自然習(xí)得水果的形狀、

顏等，為繪畫作好準(zhǔn)備。

3、啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作皮亞杰的理論認為：幼兒的思維源于感知。為避

免教師示范教畫這一傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，我采用了實物觀察，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)

揮觀察想象力。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中。我四處巡視給他們以鼓舞性的激勵和引

導(dǎo)性的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒自由作畫，合理布置畫面，并根據(jù)幼兒的個體差異進行個

別指導(dǎo)，對能力強的幼兒還進一步引導(dǎo)他們畫出富有感情彩的畫面。

4、展示作品、體驗成功

自信是成功的保證。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認可時的快樂、體驗

成功感，我在活動結(jié)束后，將幼兒的作品粘貼在墻上，孩子們輪流講述自己的繪

畫作品，老師則和其他幼兒一起欣賞。這樣幼兒在實現(xiàn)自我的同時，又能與同伴

交流學(xué)習(xí)。

另外，活動中，我注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點滴進步：××

涂更均勻了，××畫面布置的真好……。并對有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵，讓每一

個孩子都體驗到成功的快樂。

整體來看，整個活動的設(shè)計我都遵循創(chuàng)新教育和主體性教育的特點和原則，

結(jié)合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動的趣味性、發(fā)展性。

教師不再是直接灌輸知識，而是善于運用多種適當(dāng)?shù)姆椒?，接觸和引導(dǎo)幼兒，讓

他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達，教師只是作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引

導(dǎo)者參與活動。我所追求的是讓幼兒在輕松、自由的氛圍中來感知、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、

創(chuàng)新，充分表達自己的情感，在自己原有的水平上得到提高。